特别是对“文革”中“以革命的名义，用国家的权力，通过‘群众专政’的方式”迫害无辜者的真相，尤其需要探求和揭露。
王友琴在《文革受难者》所写的前言中指出：“文革”中对人的最大迫害有两次，第一次发生在“1966年8月，伴随着‘红卫兵’组织的兴起，在所谓的‘破四旧运动’中；另一次发生在1968年到1969年，在新的权力机构‘革命委员会’的建立和巩固过程中，当时称为‘清理阶级队伍运动’”。
红卫兵“杀戮的主要特点是：被杀害者未经任何哪怕是完全虚假的审判程式就被杀害；关于他们的死没有任何文字记录留下；他们不是由专业刽子手枪毙或者杀头的，而是被用棍棒打死或者用酷刑折磨死的；另外，大量的虐杀主要由中学生红卫兵执行的。十多岁的青少年当时有权对人施行酷刑、剥夺财产住房，直至杀死人。”
第二次，即在“清理阶级队伍运动”中，“仅仅北京一地，就有上万人在所谓的‘审查’中被打死或者不明不白地‘自杀’”，导致他们自杀的原因，“不是因为清高和孤傲，而是那‘审查’方式的难以想象的下流和残酷。这种‘自杀’不是一般意义上的自杀，实际上是被文革谋杀。这种谋杀性自杀的大量发生，是文革的特产之一，也是历史上最为残酷卑劣的一种杀戮。”“这种大规模的对人的迫害，实际上是文革的最主要的场景。对大量的人的生命的残害，是文革的最主要的罪恶。”
王友琴强调，把这些真相记录和揭露出来，“不仅是为了死者，也是为了生者。如果人的被害变成一件无足挂齿的小事，如果害人者的罪恶不被记载，这样的杀戮会不受拘束无所阻碍地重演。为活着的人的安全保障，被害者的死亡和对害人者的惩罚必须被记录。”
其次是“文革”的教训。这当然是一个重大的话题，不是在这篇文章中所能讲清的，但被“文革”正反两方面印证了的一些基本常识和普通逻辑，应该让今天的人们特别是年轻人知道：没有被关进笼子里的权力是多么疯狂，生杀予夺，兽性大发；你把谁送上神坛，就是与虎谋皮，从此你的命运就不是自己所能左右的了；民主自由这个权利，如阳光空气和水，须臾不可让渡，也不能被剥夺，不然你就只能以身饲虎；愚民术与厚黑学、暴力和欺骗、恐惧和谎言、无知和无耻，民粹与盲从总是为伍，要时刻警惕有人以各种堂皇的名义对你洗脑；争个人自由就是争国家自由，失去了独立思考的权利和自由表达的权利，也就上交了包括你的生命权在内的所有权利。
自由和民主的国家不是靠一群奴才能建立起来的；当有人宣传连自己都不相信的“绝对真理”时，你要懂得，他们已经准备干一切坏事了；当权力烧书时，你不阻止，接下来他们就要烧人，当权力禁言时，你不阻止，接下来他们就要灭口；路标上写着天堂，很可能是通向奴役的路。
做惯了顺民的，最可能做暴民，“文革”中那些打砸抢杀烧无恶不作的，都是“万岁”口号喊得最凶的。在那个上下都发疯的年代里，民间的狂热并不比始作俑者低，“文革”中很多精英和普通人，不是死于官场的迫害，而是死于群众专政的无法无天。
三是“文革”中自己的责任。不能把“文革”中属于个人的责任要么归咎于当时的环境，要么推给林彪和“四人帮”，自己仅仅是上当受骗，是无辜的甚至是受害者，而要问自己当时为什么没有“把枪口抬高一厘米”。
在“文革”已经成为历史的今天，我们都应该反思：当年喊没喊过“万岁”“万寿无疆”？唱没唱过语录歌、跳没跳过忠字舞、干没干过早请示晚汇报这些傻事？对这些充满毒素的皇权独裁专制文化，我们是否曾不假思索地接过来，还如注射了海洛因一样狂热地追捧？
为什么我们能相信“越穷越光荣”“宁要社会主义的草，不要资本主义的苗”“知识越多越反动”“高贵者最愚蠢”这样的疯话？为什么我们明明看到学校停课，工厂停产，田野荒芜，民不聊生，“文攻武卫”炮火连天，遍地冤狱，有血有泪，还跟着大喊“形势大好”？
为什么我们整天吃不饱穿不暖却信誓旦旦要去解放所谓世界上包括欧美在内的三分之二的处于水深火热的人民？那是真的吗？
在情人可以揭发情人，妻子可以告密丈夫，学生可以批斗老师，朋友可以出卖朋友的人性绞肉机前，我们扮演了什么角色？是不是也一度失去了最基本的认知能力、价值判断力和道德、人性，沦为极左路线的俘虏和帮凶？
我们到底中了什么邪，居然成为林彪和“四人帮”的“同谋”？在“文革”结束后的几十年里，我们为自己曾经的所作所为脸红过吗？如果今天也有人如此忽悠，你能识破并敢于说不吗？如此等等。
2016年，“文革”是回避不了的话题。这些话题我们今天不说，后人也要说。
但该我们说的不说，就是对林昭、张志新、遇罗克等无数冤魂的亵渎，是对历史、对良知的背叛。
现在，日历已经翻到2016年。放眼国际形势，波诡云谲。积极应对外部挑战，关键是把自己的事情做好。以习近平为总书记的党中央早有明示，实现民族伟大复兴的中国梦，既不走改旗易帜的邪路，也不走封闭僵化的老路。老路者何？按照邓小平关于要防右，主要是反“左”的遗训，“文革”绝对位列第一。为此，在今年把“文革”这个话题讲充分，讲透彻，不仅是不走老路的题中应有之义，也是时不我待、必须赶紧补上的一课。
