詩，必然是抒情的產出，但其中也有理性與生命經驗的人文關懷。
每個詩人都有其特殊的情識與生命經驗，更細微地說，每首詩、每個文字符號都有其特殊的情識經驗。須文蔚是一位處於學院中的學者詩人，我們在享受須文蔚詩集《旅次》的閱讀經驗中，能發現到須文蔚的詩語言將情思與理性融合得很好，詩質柔軟動人，而其間感官於生命旅程中的深刻體驗以及詩語言中所蘊含的款款情愫是須文蔚詩作中的主要構成，也是須文蔚他是亟欲追求美善的詩旅程，亟欲實現理想的生命旅程。
我們幾乎可以確定須文蔚在其詩集《旅次》中，特意書寫他所重視人間真實情感傾訴以及學院的理性規則與涵養這兩個向度，須文蔚在具有「聲、色、意」（張默語）的詩世界中，揭露出他對世間人情的關切，愛的傾訴，另一方面也在其生命經驗中堅持學院的理想，智慧光芒的追尋，因此我們大抵上可分為兩部分來讀須文蔚這本詩集。
一、人間真實情感傾訴
在人間真實情感傾訴方面，我特別注意到須文蔚除了寫給「豆豆」的情詩外，他同要重視與他人的朋友情感，珍惜人際間交往的情誼，例如：
如果星星都不見了
草絲仍會相信星星潛入草原的一端
他們相信天空那塊藍色草原上豐碩的果實是不朽的
草絲會以整個草原的唏噓質疑太陽；
當再一次落日後
星星會再回來嗎？
──〈如果星星都不見了〉詩贈學渡
在這首〈如果星星都不見了〉中，我們看見須文蔚以星星與草絲的遇合隱喻朋友間的情誼際遇，關於星星與人生際遇離合，很容易讓人想到杜甫《贈衛八處士》的「人生不相見，動如參與商」，然而在現代，須文蔚以更精準的語言來隱喻人世間友人在廣陌空間中的離合：
星星的倒影在湍急的溪流靜靜地浮著
和屹立的砥石述說共同的籍貫不同的身世
……
有的星星落入機械與戰爭的世界裡學習生存與廝殺
有的星星摔到悲傷的草叢中冰冷成一則千萬光年的失望
須文蔚巧妙將星光的投射以及星殞的自然現象來隱喻人世生命間的不同際遇，藉此敘述朋友間不同的背景與時空位置，然我們看見對於熱情的詩人須文蔚而言，在詩末，他不免透過對草絲的想像，殷切詢問：「當再一次日落後／星星會再回來嗎？」透過這樣的設問，將詩人對於人世間朋友相聚的期盼烘托出來。
我們詩需要透過意象將抽象的轉化為具象，而我們可以看見須文蔚對於友情的呈現用相當精彩的方式，除了上述星星的意象外，在〈答友人書〉中，我們讀到：
郵箋敲響信箱的時候
夢早已藏好在疊妥的棉被中
輕輕薄薄的餘溫將要散去
揭開信封，一似揭開
濃冽底花雕一罈
醺人的酒香溫暖了晨興的血液
透過書信可以傳達人際間的情誼，須文蔚特意書寫了「郵箋敲響信箱」，透過「敲響」所呈現的感官聽覺感通視覺意象，以及我們看到詩中「輕輕薄薄的餘溫」的觸覺以及想像比擬的「酒香」，須文蔚在這短短幾行文字中，利用聽覺、視覺、觸覺、嗅覺的意象描寫，使友人的情誼非常鮮明地呈現於詩中，我們能夠想像詩人須文蔚對於朋友無疑是熱情的，而且是纖細的，將如此細密濃稠的情感精細巧妙安置在這簡短幾行之中，彷彿有機的意象拼圖，在須文蔚詩人的巧手下，細密構築一座象徵友誼的意象花園。然而最能顯現須文蔚對於人際間分離以及期許的詩作，莫過於副標題「獻給米洛舒（C. Milosz）」的〈流程〉：
然後我們就分別了，
像一滴露水跌落大地的疾速；
然後我們就分別了，
像一陣煙靄奔向天空的紛沓；
然後我們就分別了，
像兩朵被一雙燕子銜去的雲霓
飛翔於地球之上，我們各自俯視
時間流動所造就的景觀──
新奇、猥瑣、偉大與卑微。
在這短短的文字當中，須文蔚用三個意象來比喻人際間的別離，這樣的別離彷彿如「露水」、「煙靄」和「被燕子銜去的雲霓」一樣注定的分別，在婉轉反覆的吟頌過程中，我們更可感受到須文蔚在詩中所鋪陳的節奏感，正如張默於《旅次》序中所言：「顯現一首詩的美感經驗，節奏是其中的要素之一。是以一個優秀的詩人，無不對於最能表現詩的音樂美的節奏，大力經之營之，力求在一首詩中，它能豁然挑起調和、均勻、舒放、連接等等之任務。」須文蔚運用排比的技巧，讓隱喻構成聲、色、意調和的詩境，並且透過不斷重複地傾訴，確定了人際間「分別」的必然，而須文蔚理解這種分別不並一定是悲傷的，而是「新奇、猥瑣、偉大與卑微」告知吾人在生命的流程中，人際的別離確切具有多種意義的積極可能。我們可以肯定須文蔚對這種人際注定的分離是敏銳的，在《旅次》中，我們不斷看見須文蔚的情思在這樣人際分別中的展現。
二、學院的經驗解識
須文蔚是一個生活在學院中的詩人，在這本詩集中，可以看見須文蔚多年來在學院中持續著的意識方向和一種對學院智慧的設想，學術理念的期待，這種對學院經驗的敘說，顯而易見的就是〈啟航儀式的致詞〉這首詩，請看此詩末段：
當操縱桿拉起，你們將穿越大氣層曾經有過的呵護
飛向宇宙中神秘的生存機率
航向且與其他星球的生靈分配
天體中有限的席位，是時
你們可以穿越過窗外暗雲湧動的銀河
望見學生們閒逸地爬上階梯
獵取對象長談，書院前的老樹下
愈聚愈多的年輕學者
這個星系最初的智慧你們一一筆記後
用長長一生的飛行去驗證學院中描述的宇宙吧
這首詩以宇宙巨大化的意象來隱喻學術的旅程，巨大化了學術追求的生命經驗，然而這種巨大化的隱喻正是一種「陌生化」，張冰指出：「陌生化在小說詩學方面的主要旨趣在於：加大作品的密度和可感性基質，增強作品的可感性。」須文蔚以特殊的宙航隱喻生命經驗中的學術與智慧追求，用極廣闊的空間壓縮了詩的密度，使讀者感受到學院所傳達學術智慧在生命中浩瀚與沉重，而這種感受正是須文蔚苦心經營宙航意象所欲達成的效果，此詩看似須文蔚以一學者教師身份勉勵「宙航」啟程的學生，然最末句：「用長長一生的飛行去驗證學院中描述的宇宙吧」不也可以視為須文蔚身為一學者於詩中宣示自己的生命旅程必然亦是在驗證學院中的學術與智慧？
而我認為〈學院之規則並不容質疑／我們恆常保有無上的敬意〉是這本詩集中相當重要的詩作，首先這首詩的副標題是「詩贈奕成」，大約可知是須文蔚贈給同樣身在學院中的友人，是故此詩不但可作為須文蔚重視友人情誼的抒情現象之證據，亦可看見須文蔚對於學院裡學術研究生活的反思：
我的好奇心和
他們的創造力是已然結動的種籽
埋進恆久無光無熱的世界
恐懼常常像沒有主題的夢魘
放肆且又保持著黏稠的身影
固守在每寸有萌芽生機的土地上。
直到所有人把無助的自畫像
紛紛貼在公告欄上，宣示通緝自己的決心與
臣服學院神聖戒律的謙卑
努力批判世界且令人敬重的學者才開始
懷疑自己是否能毫無愧意地繼續漠視滿院的荒涼？
須文蔚是關注學院中真理與學問追求的生命經歷，然詩不能宣洩性地直指學院裡扭曲的學術現象，詩需要抽象地，隱諱地用隱喻凸顯出詩人所意識到的現實，透過意象、象徵把握人世間普遍的情識現象，透過意義與形式結構鋪陳對現象的解識。須文蔚將學院中「好奇心」與「創造力」隱喻為「已然結動的種籽」、「埋進恆久無光無熱的世界」透過特殊化、陌生化的隱喻，將他所意識到的學院現象彰顯在讀者面前，須文蔚詩作的一個明顯的特性正是他能精細綿密地使用意象，創造一種濃密精細的詩境。須文蔚在熟悉的學院現象中，用在學院現象中陌生的語言「恐懼」、「黏稠」、「生機的土地」、「自畫像」、「通緝自己」凸顯學院中學術追求的停滯，一種違反常理的現象，須文蔚果決地用「通緝」的字眼來表現「學院之規則並不容質疑」，我們在此綿密的意象與詩語言中見證到須文蔚在柔軟溫厚的情感之餘，一種對於學院理想的執著與堅持。
藉由上述的討論，我們在享受須文蔚詩集《旅次》所帶給我們情識的詩旅程中，可以領略到須文蔚所重視人間真實情感傾訴以及學院的理性規則與涵養這兩個向度，這兩種不同向度的主題內容，使我們可以發現須文蔚作品中詩質柔軟的人間深切情感以及詩質鏗鏘有聲的理想執著，須文蔚其生命中的抒情與理性的人文關懷，都在《旅次》詩集中綿密精細的意象群中，為我們「越過窗外暗雲湧動的銀河」如星圖般地鋪展開來。
附錄：
題目：如果星星都不見了
---- 詩贈學渡
每一個長夜裡，草絲們習慣
點數著星星跳躍過雲朵來催眠
默念著星星的方位進入睡夢也不迷路
清晨甦醒後他們為自己托住星星的錯覺歡欣不已
直到太陽把露珠一一帶上了天空
草絲才低頭掩飾他們羞愧的神情
星星的倒影在湍急的溪流靜靜地浮著
和屹立的砥石述說共同的籍貫不同的身世
每一個白晝中，草絲們總是
相信著星星潛入了草原的一端
幻想著星星是天空那塊藍色草原上豐碩的果實
誠實的風窸窸地散佈耳語在草絲與草絲間
傳說是太陽巨大的亮光掩蓋了星星的閃爍
草絲們以整個草原的喧嘩不信任風
有的星星落入機械與戰爭的世界裡學習生存與廝殺
有的星星摔到悲傷的草叢中冰冷成一則千萬光年的失望
如果星星都不見了
草絲會在每一個長夜裡失眠
他們會在睡夢的阻擋和嘲諷下迷路
清晨甦醒後他們為自己托住星星的錯覺傷感不已
草絲哭泣出了更多的露珠
草葉間就有碎鑽礦場一樣多冰冷的光芒
有的星星墜入商業與興訟的城市內觀察生存與狡詐
有的星星滑進洶湧的溪流中重述石頭共同的籍貫與相同的身世
如果星星都不見了
草絲仍會相信星星潛入草原的一端
他們相信天空那塊藍色草原上豐碩的果實是不朽的
草絲會以整個草原的晞噓質疑太陽：
當再一次日落後
星星會再回來嗎？
題目：啟航儀式的致詞
這個星系最初的智慧你們一一筆記後用長長一生的飛行去驗證學院中描述的宇宙吧
記得要閃躲殞星突如其來的偷襲
記得要觀察天文變化詭譎的氣象
記得要避開重力場無邊無際的誘惑
記得要辨別漶滅不明的路標
（我送一束鮮花給你們，航行中
你們會讓花朵枯萎嗎？）
我將以時空為兩軸，佈滿
虔敬的祈禱在天體的每一個座標上
當你們疲憊地憩息在我的祝禱中
我們相隔不會太遠，因為
這座學院的精神將如同行星不息的運轉
盤旋在你們的思想中
所有的頻道都壅塞著祝福
爭先恐後到來的電波急促地示意整個星系的傾心
我無法換算對你們的期待與愛成為儀表板上的指數
當操縱桿拉起，你們將穿過大氣層曾經有過的呵護
飛向宇宙中神祕的生存機率
航行且與其他星球的生靈分配
天體中有限的席位，是時
你們可以越過窗外暗雲湧動的銀河
望見學生們閒逸地爬上階梯
獵取對象長談，書院前的老樹下
愈聚愈多的青年學者對自己的命題下定義
這個星系最初的智慧你們一一筆記後
用長長一生的飛行去印證學院中描述的宇宙吧
題目：學院之規則並不容質疑
我們恆常保有無上的敬意
副標題：詩贈奕成
學者正喋喋不休地批判大千世界時
院子裡的野百合卻吞吞吐吐地向春天解釋道：景色
之所以缺乏生氣，乃是有人在嚴冬悄悄用
規模繁複的雷池攔阻了通路，蜂與蝶
則不再為花朵媒妁姻緣。孩子們
並不知道四季已然凍結如停滯的死水
不允許更迭的流光為他們易
容也不准許他們大聲
質
疑。你可以聽見有人悠悠的嘆息：
我的好奇心和
他們的創造力是已然凍結的種籽
埋進恆久無光無熱的世界
恐懼常常像沒有主題的夢魘
放肆且又保持著黏稠的身影
固守在每寸有萌芽生機的土地上。
直到所有人把無助的自畫像
紛紛貼在公告欄上，宣示通緝自己的決心與
臣服學院神聖戒律的謙卑
努力批判世界且令人敬重的學者才開始
懷疑自己是否能毫無愧意地繼續漠視滿院的荒涼？
＝＝＝ ＥＮＤ ＝＝＝
